ISO31000:2018企業風險管理體系認證證書辦理流程
1.評審
學院分管院應會同相關的會、評審會、工作會、系及教研室與設計項目有關的、教師，通過會議等形式，對教育教學服務設計與開發相關階段性輸出的結果滿足要求的能力進行評審，以識別和發現問題并進一步改進。這些內容應包括：(1)能否滿足培養目標和要求;(2)師資、實驗實訓設備等資源的配置是否滿足要求;(3)課程設置、教材內容、教學模式是否能夠滿足要求，教育內容是否能達到預期的結果;(4)是否符合相關法律法規及行業規章要求;(5)設計和開發的進展情況如何等：應做好并保持評審結果及任何必要的措施的記錄，包括修訂的記錄。
2.驗證
為了確保設計開發各階段的輸出滿足輸入要求，學院應對教育教學服務設計開發進行驗證。驗證應在設計和開發策劃階段進行安排，并在結果輸出之前進行。對教育教學服務設計開發的驗證應采用評審、召開專題會議或文件傳閱的方式進行，適宜時采用實驗的方式。驗證人員一般應由設計人員承擔。應做好驗證的結果及任何必要措施的記錄，包括輸出不能滿足輸入要求的記錄、針對問題進行改進的記錄。
3.確認
為了確保教育教學服務活動能夠滿足設計和規定的要求，達到預期的目標，必修對教育教學服務設計開發進行確認。高職院校教育教學服務設計開發的確認需按照學院實際開發策劃的安排，在正式投入教育教學實施前或完成一個教育教學循環之后進行。確認應采用評審會或會等方式進行，確認時應由學院相關、企業技術參加，必要時可邀請學生參與。應做好確認的結果及任何必要措施的記錄，包括經確認時發現的不能完全滿足教育教學服務要求、無法達到預期目標要求的問題并針對問題進行改進的記錄等。評審、驗證和確認是教育教學服務設計和開發的三項重要活動，都是對設計和開發質量進行檢查和控制的活動，都應在策劃中進行明確，包括實施的時機、方式、參與人員等。
教育教學服務設計與開發的輸出
ISO31000:2018企業風險管理體系認證證書認證流程
1.設計和開發的輸出方式
教育教學服務設計和開發的輸出方式應包括：人才培養方案(“訂單”培養培訓方案)、教學大綱、教學計劃、課程標準、教材、教學條件與師資配置方案、實踐教學場所與基地、校企合作服務協議、教育教學相關管理辦法等制度、思想教育實施方案、學生素質教育實施方案、綜合測評方案等。所有這些輸出的結果與方式必須在使用前得到相關主管的批準。
2.設計和開發的輸出要求
一是要滿足關于教育教學服務設計與開發的輸入要求;二是要為后續的教育教學服務的實施和相關的教學設施設備的采購、師資的配置提供必要的信息，如實訓設備的采購、師資的配置、學時的安排、頂崗實習的安排、職業素質課程的設置及各類課程的安排等;三是要給出教育教學服務是否符合要求的判定標準和準則，包括考試考核準則和辦法、素質教育測評辦法等。
高職院校教育教學服務設計與開發的原則
1.遵循高職教育教學規律，符合其服務特性
高職教育教學服務產品不同于硬件、軟件等其他產品，因此其設計與開發須體現和遵循高職教育教學規律，符合高職教育教學服務特性。
2.遵守法律法規，體現知識、能力與素質
設計與開發必須遵守高職教育法律法規和相關的行業法規，體現知識接受、能力培養和素質提高，在加強實踐能力培養的同時，注重全面提高學生的綜合素質。
3.突出職業能力培養，體現服務實踐性
高等職業教育是以就業為導向的教育，其職業性決定了高職教育必須突出學生職業能力的培養，因此，教育教學服務產品的設計與開發必須著眼于學生就業，突出以職業能力培養為核心目標，深刻體現教學服務的實踐性特征。
4.體現校企合作的教育教學機制和工學結合的教學模式
高等職業教育致力于培產、管理、服務線需要的高技能應用型人才，決定了高職院校人才培養必須要走行業性、應用性和實踐性的道路，從而也決定了教育服務的設計與開發必須在堅持校企合作的教育教學機制和工學結合的教學模式的情況下進行。
高職院校教育教學服務設計與開發的識別
ISO9000族標準思想下，高職院校教育教學服務的設計與開發是指學院教育教學服務要求(包括學生、家長及用人單位等學校顧客的要求、高等職業教育法律法規要求和隱含的要求等)作為教育教學服務項目設計的輸入，并通過實施設計活動，將這些教育教學服務要求準確轉換為規定的教育教學服務特性的一組過程。


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