在職場，身為領導者，假如你只是自己很厲害，卻不懂培養下屬，手下盡是一些平庸之輩，那么，你就不算是一個合格的領導者，即便你能招來或者挖來一些厲害的人才，這些人才的忠誠度也是不高的。
那么，身為領導者，如何才能培養出得力下屬呢?以下這四點把技巧說透了，精辟;在職場，高明的領導，往往也掌握了四個培養下屬的技巧，你掌握了嗎?
一、營造學習的風氣
領導者對下屬的培養和訓練，目的在于讓下屬發展自己的才能，使所有的下屬都具備向上心。換句話說，身為領導者，要在團隊內部營造學習的風氣，且須由領導者以身作則，做出良好的榜樣，如此才能領導下屬，形成良好的學習風氣。反之，如果領導者本身不專注于工作和學習，而是一味貪圖玩樂，妄圖壓榨下屬以坐享其成，那下屬必會群起效尤。
二、鼓勵下屬的進取心
領導培養下屬，一個重點是鼓勵下屬的進取心，下屬有了進取心，才能把工作干得更好。但話是這樣說，能一以貫之地做到積極進取，卻不是一件容易的事。有人雄心勃勃，矢意進取，但一朝受挫就意志消沉，一蹶不振;有人一時成功就洋洋得意，結果不思進取。由此可見，要始終積極進取確實不易。
所謂進取，就是不斷地奮斗，這正是一個人的活力所在，也是一個團體的活力之所在。領導者的領導能力如何，一個重要的方面就是看其下屬的士氣如何，進取精神如何。所以，鼓勵進取既是培養下屬的關鍵，也是領導事業成功的關鍵。
三、讓下屬自發產生學習的需要
培養下屬，重在自我啟發。所謂自我啟發，意思是說，下屬為了提高個人的能力，自擬計劃而實行，以便達到某個目標。
在學生時代，任何人都有一些擅長與不擅長的學科。例如，喜歡英語的人，總是自動購買參考書，聽英語節目等。而討厭英語的人，即使父母怎樣激勵，也是鼓不起勁來，對參加補習或是請家庭教師，都抱著“退避三舍” 的態度。因此，英語成績總是不與努力的程度成正比，讓人常常為此大感頭痛。
從這個體驗不難知道，自我啟發的特征，在于“學習意愿相當強烈”。同理，培養下屬的根本，不在于領導督促，而在于下屬的自我啟發。
話是這么說，但自我啟發也有缺點，那就是，只學習自己有興趣的事。另外，學習意愿的程度，以及借此想達成的目標，也因人而異。所以，領導者在平時就得對“XX希望做什么工作”之類的事，有個詳盡的了解，對下屬的希望、能力、性格等等做全盤的分析。然后告訴下屬說：“你如果要做你一定想做的某項業務，就得對目前所做工作中的一些部分，好好下工夫呀。”如此這般，在適當時機做這樣的指導，就能讓下屬對工作發生興趣，自動產生學習的意愿。
四、堅持一定的原則，但不要古板
對下屬的培養，領導必須使其遵守一定的規則，并在實際中按一定的規則辦事。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。” 不然，下屬不以公司、團隊的章程辦事，不僅會打亂工作的秩序，還會影響與他人的關系，對領導不利，對公司也不利。但是，領導者若一味地堅持原則而不講靈活，則會失掉許多機會，對自己、對公司同樣沒有好處。所以，對下屬的培養應該是既堅持原則，同時又不失靈活性。
總之，領導培養下屬，講原則是基礎，在此基礎上還應讓下屬靈活地應對發生的事。須知，光是堅持原則的下屬就沒有創新，也就不能有大用，因此，培養下屬靈活處事的能力也是十分的關鍵。


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